教育教学：大学英语第一教研室由30名教师组成，上岗教师29名，1名教师读博。教研室全体教师尤其是年轻教师积极参与教学研究及教学改革，把教学中的实践经验用于教学改革，申报各级教学改革项目，融合课程思政的大学英语混合式教学行动研究，尽管未获批，但教师积极参与，促进教学的提升。

以人为本是科学发展观的本质与核心，文秋芳教授提出的“产出导向法”理论体系是具有中国特色的外语教学理论的重要组成部分之一。其核心是“三个学说”、“三个假设”和“三个阶段”，其目标是促进外语课堂教学目标的实现和有效学习的发生。文章通过梳理“产出导向法”的理论体系及其实践研究成果，最终得出结论此法具有广泛的应用前景。 为适应外语教学的新发展，教研室从2019级采取新的教学理念---产出导向法，实现以教师为中介的教学流程，课堂教学活动的不同形式服务于不同的教学目标。因此，教师在设计课堂教学活动时应该充分考虑学生的层级水平、教学目标以及期望的教学效果。

为挑战新的教学理念，教研室加强学术交流，由教师做专题讲座，共同探讨，实现教学目标。

学科发展：为促进学科建设，教研室注重以团队的形式加强学科建设，有预科教学团队、大学英语教学团队、蒙语授课教学团队，各团队加强集体备课，共享资源，共同探讨、交流，促进教学的提升，也使的个别年轻教师有了研究方向，为学科建设奠定了一定的基础。

针对基础英语教学效果不太理想的现状，基础英语教学组教师集思广益，对现有教学模式和教学内容进行了改革。由传统的以阅读为主的授课方式改为以听、说、读、写齐头并进，培养学生综合能力，提升学生综合素质为目标的分模块授课方式。具体分为听说、阅读、语法以及写作四个模块。其中，听力教学贯穿整个学期的教学环节中。老师们纷纷发挥各自的专长，无私分享各自多年的教学经验和成果。其中李冰玉老师将自己最擅长的语法教学录成微课，任婕老师也用微课的形式分享了自己在听说教学方面的经验。道日娜、阿莎茹、李彦武和白爽老师分享了本学期的阅读课授课教案，课本上的阅读内容同时也被设计成听力训练的习题，为学生营造了较好的语言环境。陈金凤老师制作了本学期的写作教案。在期中考试的时候加了听力习题，占期中考试的40%，有考试作为动力，学生练习听力的动机增强了，学习兴趣提高了，还有部分同学报了大学英语四级考试。

教师积极探索课程思政，加强自身学习，立德树人，用于创新，大胆尝试，取得了一定的成绩。

1、师资和人才队伍建设： 为提升自身业务素质，教师积极参加各种学术活动及短期培训；教研室注重教师教师团队建设，8名教师组成团队，群策群力，备战“首届内蒙古自治区高校教师教学创新大赛”校内选拔赛，四名讲师参与了讲师组的选拔赛；10名教师组建四级宣讲团，准备为全校学生开始公益课；5名教师备战外研社的“教学之星”大赛。八名教师取得国际英语教师资格证书（TESOL）:完成在线学习（120小时）、并通过了线下考试；

科学研究与社会服务： 教师能把教学中的教学经验转化为教学论文及教学研究项目，理论转化为实践，实践为教学服务。